Fonctionnement exécutif et autisme

• Avril 20, 2024

Les troubles du spectre autistique (TSA) et le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH) sont séparés et distincts. Les signes, les symptômes et le traitement sont différents, bien qu'il y ait des caractéristiques qui se chevauchent, et certains enfants portent un diagnostic de TSA et de TDAH. Un trait commun parmi les TSA et le TDAH est un faible fonctionnement exécutif.

Le fonctionnement exécutif est la capacité de planifier et d'exécuter des tâches. Organiser, mémoriser, garder une trace du temps, suivre des ensembles de directives et comprendre les projets dans leur ensemble et en morceaux constituent tous le fonctionnement exécutif. Qu'un enfant présente des déficits ou un diagnostic complet de trouble du fonctionnement exécutif, les parents jouent un rôle précieux pour identifier et aider l'enfant à gérer et à améliorer ses faibles capacités de fonctionnement exécutif.

Il y a des signes et symptômes importants à reconnaître si les parents croient que leur enfant TSA présente un faible fonctionnement exécutif. Il peut avoir du mal à démarrer sur n'importe quel projet, grand ou petit. Le simple fait de suivre la routine du matin pour se préparer à l'école peut remettre en question les compétences organisationnelles et opérationnelles. Chaque jour, un enfant s'habille, se brosse les dents et met son déjeuner dans son sac à dos, par exemple. Pourtant, les parents se retrouvent à lui rappeler à maintes reprises de faire ces mêmes étapes. Une seule instruction peut être exécutée facilement, mais les ensembles d'instructions sont apparemment ignorés ou à moitié terminés.

Les projets pour l'école peuvent être un cauchemar pour un enfant avec des déficits de fonctionnement exécutif. Elle peut trouver impossible et frustrant de proposer un concept de projet ou de commencer les étapes de planification. Elle peut constater que rester sur la tâche pendant le travail est une lutte et perd la notion du temps. La moindre interruption peut décourager complètement toute dynamique. Voir la vue d'ensemble peut être impossible, ou décomposer la vue d'ensemble en parties plus petites peut ne pas être une tâche qu'il peut gérer. Lorsqu'il s'agit de planifier et de décider quelles étapes doivent être suivies dans quel ordre, il y a plus de frustration que de progrès.

À la maison ou à l'école, les parents et les enseignants peuvent prendre des mesures simples pour aider tout enfant aux prises avec des problèmes de fonctionnement des cadres. Créez des listes de contrôle et des graphiques. Des images, des indices et des instructions écrites peuvent aider un enfant à rester sur la tâche lorsqu'il travaille sur un projet ou des tâches quotidiennes. Décomposez les instructions complexes en morceaux étape par étape qui peuvent être visuellement traités.

Les planificateurs et les calendriers peuvent être conçus pour la définition d'objectifs horaires, quotidiens, hebdomadaires ou mensuels. Réglez une minuterie pour l'aider à suivre le temps dont elle dispose pour terminer chaque tâche. Cela peut l'aider à apprendre à évaluer le temps nécessaire pour réaliser de petites parties de grands projets. Demandez à l'enseignant de l'enfant d'avoir un horaire quotidien affiché dans la classe afin qu'il y ait un aperçu visuel des tâches de la journée. Demandez-lui de répéter les instructions données ou d'aider à écrire les instructions d'une manière qu'il puisse suivre plus facilement. Assurez-vous que tout le monde comprend l'objectif global et les mesures qui seront prises pour atteindre l'objectif. Sois patient.

Des étapes simples peuvent aider les familles et les salles de classe à mieux gérer le fonctionnement exécutif. Demandez que les adaptations et les modifications soient inscrites dans les plans IEP et 504. Si les parents ne voient pas de progrès après la mise en œuvre des étapes, parlez au gestionnaire de cas de l'enfant, à l'orthophoniste, au conseiller scolaire ou à l'enseignant pour voir s'ils ont des recommandations pour une intervention professionnelle supplémentaire.

Instructions Vidéo: Mieux comprendre l'autisme : la dysfonction exécutive (Avril 2024).