Développement du sens des nombres
Le sens du nombre est une compréhension beaucoup plus profonde des nombres et du comptage que le simple comptage à partir de la mémoire. Le sens du nombre implique de se rendre compte qu'un certain nombre parlé représente une certaine quantité; c'est comprendre que 6 est plus petit que 8 et plus grand que 4. Le sens du nombre n'est pas inné, il doit être enseigné. Avant de se plonger dans des activités pour enseigner le sens du nombre, une sensibilisation générale au développement du sens du nombre est importante.

Le sens du nombre passe par ces quatre grandes étapes: quantification perceptuelle, correspondance un à un, cardinalité et sous-titrage.

Quantification perceptuelle

Ce premier niveau de sens des nombres, la quantification perceptuelle, est inné. Si vous avez une pile de 10 cheerios et demandez à un jeune enfant de saisir une quantité spécifique (c'est-à-dire 10 cheerios), il en saisira une poignée qui ressemble à la quantité indiquée. Ils s'appuient uniquement sur la discrimination visuelle et n'ont aucune idée de ce que signifie «dix».

Correspondance en tête à tête
Le deuxième niveau de sens du nombre n'est pas inné, et c'est l'étape que les parents et les enseignants doivent commencer à enseigner aux enfants. Une correspondance un à un dans un sens général est la possibilité de faire correspondre chaque partie d'un ensemble à un nombre égal dans un autre ensemble, par exemple, en associant cinq petites coccinelles jouets à cinq fleurs jouets. La correspondance un à un au sens strictement mathématique consiste à comprendre qu'un mot de comptage est associé à un objet.

Cardinalité
La cardinalité, tout simplement, c'est de comprendre combien il y en a dans un ensemble. De plus, c'est de savoir que chaque nombre représente une quantité, et quel que soit le nombre auquel vous arrêtez de compter, c'est la quantité de l'ensemble entier. La cardinalité fait également référence à l'idée que chaque nombre signifie une quantité spécifique et peu importe ce que vous faites aux objets de l'ensemble pour les réorganiser, il y a toujours la même quantité d'objets. La cardinalité, tout comme la correspondance individuelle, doit être enseignée.

Subitizing
Subitiser, c'est quand une personne peut reconnaître instantanément le nombre d'objets affichés sans les compter, par exemple, les points sur un dé. C’est une reconnaissance automatique. Le sous-titrage est important car il fournit une base pour un ajout précoce.

La bonne nouvelle au sujet du sens du nombre est qu'il peut être enseigné! Les enseignants (et les parents) peuvent mettre en place des activités spécifiques pour faciliter le développement de chacun des domaines du sens du nombre. De nombreux aspects du sens des nombres sont enseignés par le biais de routines quotidiennes et de jeux.

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