Co-enseignement et éducation inclusive

• Mai 19, 2024

Le co-enseignement des salles de classe inclusives se déroule de plusieurs façons, avec une éducation régulière et une éducation spécialisée enseignant en équipe pour enseigner aux classes des élèves qui représentent la vraie diversité de leurs communautés. Dans la plupart des écoles, les enseignants sont censés collaborer à la planification, à l'enseignement et à l'adaptation du curriculum. Certaines recherches indiquent que de nombreux enseignants ordinaires s'attendent à être le principal instructeur avec l'aide d'un professionnel de l'éducation spéciale. Les preuves accablantes présentées dans un certain nombre d'études montrent que les enseignants et les parents trouvent l'éducation inclusive bénéfique à la fois pour les élèves ordinaires et pour ceux qui se qualifient pour l'éducation spéciale.

La description de ce qui se passe à l'intérieur de la classe co-enseignée dépend de la taille du groupe d'élèves qui est enseigné et de la façon dont chaque enseignant participe. Si je comprends bien, l'enseignement interactif ou en équipe est une classe entière où les deux ont une participation égale à la planification des programmes, à l'enseignement et aux autres responsabilités en classe. One Teaches, One Assists est le modèle où un enseignant aide des individus ou un petit groupe tandis que l'autre enseigne la classe entière. L'enseignement de la station se fait avec de petits groupes tournant à travers différentes stations d'apprentissage installées dans la classe. L'enseignement parallèle consiste à enseigner des leçons identiques ou similaires avec de petits groupes de capacités mixtes à l'intérieur de la classe. L'enseignement alternatif comporte une période ou plus pendant la journée scolaire où certains élèves ont un enseignement spécialisé dans un endroit différent.

D'excellentes ressources pour les enseignants qui souhaitent améliorer leur expérience de co-enseignement et la réussite des élèves existent depuis plus d'une décennie, mais sans le soutien du district et du bâtiment, il peut être beaucoup plus difficile pour ceux qui sont intéressés d'avoir accès à des informations à jour informations, ressources utiles et mentorat par les pairs. Comme toute autre classe, il peut y avoir des variations d'un jour à l'autre en fonction de ce que les enseignants apprennent les uns des autres et de ce qu'ils apprennent des élèves individuels dans leurs classes.

Les parents qui préconisent l'éducation inclusive peuvent être des ressources précieuses pour les enseignants qui co-enseignent déjà, mais soupçonnent qu'il existe des stratégies déjà établies et affinées qui seront utiles à un élève en particulier ou à la salle de classe dans son ensemble. Les administrateurs et le personnel de soutien peuvent également rechercher des informations et des ressources utiles bien qu'ils n'aient pas le temps pendant leur journée de travail de les rechercher.

Autant de difficultés peuvent résulter de la mauvaise communication, des conflits de personnalité et des attentes, formations ou expériences différentes des co-enseignants que des défis créés par l'un des élèves. Créer une atmosphère où chaque individu est respecté et accepté est aussi important pour les adultes que pour les enfants ou les adolescents.

Alors que nous devrions être en mesure d'attendre un certain niveau de compétence et de professionnalisme de chaque adulte responsable de nos fils et filles pendant la journée scolaire, il y a toujours une possibilité que les choses tournent mal pendant une journée, une semaine ou plus - comme ainsi qu'une plus grande possibilité que tout se passe à merveille pendant des semaines et des mois. Il nous faudra peut-être tous nous rappeler que la plupart des événements stressants sont temporaires et que la plupart du temps, une classe inclusive fait ressortir le meilleur de nous tous.

Parcourez dans votre bibliothèque publique, librairie locale ou détaillant en ligne des livres comme Interactions: Collaboration Skills for School Professionals (6th Edition), Collaborative Teaching in Secondary Schools: Making the Co-Teaching Marriage Work! par Wendy W. Murawski, Co-Teaching in Secondary Schools par Dr. Lisa Dieker et Dr. Rebecca Hines, ou Collaboration for Inclusive Education: Developing Successful Programs

NICHCY - Centre national de diffusion pour les enfants handicapés
Co-enseignement: les éducateurs généralistes et spécialisés travaillent ensemble
//nichcy.org/schoolage/effective-practices/coteaching

Co-enseignement dans des classes inclusives: une métasynthèse de la recherche qualitative
//nichcy.org/research/summaries/abstract81

École d'éducation William et Mary
Co-enseignement: une approche efficace pour l'éducation inclusive
par Donni Stickney, M.Ed.
//education.wm.edu/centers/ttac/resources/articles/inclusion/coteacheffe/index.php

Connexion Co-Enseignement: Ressources d'Inclusion
//www.coteach.com/inclusion.htm

Deux enseignants dans la salle: Elizabeth Stein (Long Island) et Laurie Wasserman (Boston)
Blog de co-enseignement MiddleWeb
//www.middleweb.com/3584/our-new-co-teaching-blog/

Instructions Vidéo: Ecole inclusive : Point de vue de chercheur (Mai 2024).