Dépistage de l'audition, de la vision et de la scoliose à l'école

• Avril 29, 2024

De nombreux enfants ne sont pas diagnostiqués avec des problèmes d'audition ou de vision, ou une scoliose de la colonne vertébrale, jusqu'à ce qu'ils participent aux dépistages à l'école. Ces dépistages ne remplacent pas les visites médicales régulières mais sont devenus très importants pour les enfants qui ont du mal à relever des défis qu'ils tiennent pour acquis.

Les tests sont souvent effectués sous la supervision d'une infirmière scolaire qui est responsable de deux écoles ou plus en raison de décisions en matière de personnel ou de problèmes budgétaires. Certaines écoles peuvent compter sur des bénévoles qui ont travaillé trop longtemps à la fois et oublier leur formation ou avoir mal lu les résultats des enfants qui ont appris à compenser leurs difficultés à entendre ou à voir.

Certains enfants ayant des besoins spéciaux inclus dans les classes ordinaires présentent des symptômes lors des dépistages qui ont été manqués dans les classes séparées ou qui ont été notés mais attribués à leur handicap déjà diagnostiqué. La scoliose se développe souvent pendant l'enfance ou l'adolescence, sans cause connue. Des problèmes d'audition ou de vision peuvent survenir d'une année à l'autre et ne peuvent être suspectés avant un dépistage.

Les enfants ayant des problèmes d'audition ou de vision non diagnostiqués peuvent avoir développé un comportement en classe perturbateur ou distrayant. Lorsqu'un enfant présente des symptômes de problèmes lors des projections scolaires, une note est généralement envoyée à la maison aux familles les conseillant de faire voir leur enfant par un professionnel.

Si la note parvient à la main d'un parent, elle peut ne pas être prise au sérieux si l'enfant compense bien. Si un enfant a des antécédents de problèmes de comportement, d'agitation ou d'inattention, les familles peuvent penser que l'enfant ne faisait tout simplement pas attention pendant le dépistage.

Les enseignants et les autres membres du personnel peuvent assumer la même chose. De nombreux districts ont pour politique de placer un enfant à l'avant d'une classe lorsque des problèmes d'audition ou de vision sont suspectés. Cela peut être considéré comme une punition par un enfant qui n'aime pas le changement ou qui est éloigné de ses amis.

Ils peuvent rapporter les résultats de la visite d'un médecin de manière inexacte pour se sauver de la peine de ces changements, ou pour maintenir leur image de soi précédente, ou pour nier leurs défis à leurs camarades de classe.

Lorsqu'un enfant est identifié lors d'un dépistage comme pouvant avoir un problème, et si la note parvient à un parent, et que l'enfant est vu par un médecin et qu'un diagnostic est confirmé, il est important que certains logements et soutiens soient fournis.

Les enfants peuvent avoir du mal à accepter ou à s'habituer à utiliser des lunettes ou des appareils auditifs, et peuvent avoir des problèmes à les perdre ou à les endommager, donc l'assurance est un bon investissement. Les piles des aides auditives sont dangereuses, les petits enfants ne doivent donc pas y avoir accès.

La scoliose est trop fréquente chez les enfants et les jeunes pour être ignorée. Non diagnostiquée ou non traitée, elle peut progresser et provoquer des difficultés plus tard dans la vie. Parfois, les professionnels de la santé négligent la scoliose ou sous-estiment les difficultés possibles.

Défendre les besoins de santé de nos enfants est un défi qui requiert toute l'aide que nous pouvons obtenir. Les dépistages scolaires ne sont qu'un outil qui peut nous alerter sur des besoins spéciaux insoupçonnés ou récemment développés.

Nous passons souvent du temps à nous demander pourquoi nous ne soupçonnons pas et n'agissons pas sur les symptômes des mois ou des années avant que nos enfants reçoivent un diagnostic de problèmes de vision, d'audition ou de la colonne vertébrale, et nous nous félicitons rarement des efforts que nous faisons après le diagnostic d'une maladie. C'est une bonne chose que nous soyons durs et que nous ayons développé un sens de l'humour profond et constant.

Parcourez dans votre librairie locale, bibliothèque publique ou libraires en ligne comme Amazon.com des livres pour les camarades de classe et les étudiants ayant des besoins spéciaux, comme Baby Duck et les Bad Eyeglasses par Amy Hest.

Mark Levin: supprimons le terme «malentendants»
//limpingchicken.com/2013/09/23/mark-levin-lets-eradicate-the-term-hearing-impaired/

Problèmes d'audition chez l'enfant
//www.coffebreakblog.com/articles/art4319.asp

Problèmes liés à la vision et aux yeux
//www.coffebreakblog.com/articles/art21071.asp

Porter des lunettes dans la petite enfance
//www.coffebreakblog.com/articles/art54721.asp

Cadres spécialement formatés pour s'adapter aux enfants trisomiques:
Lunettes de précision supérieure pour les enfants spéciaux (SPECS)
//specs4us.com

ADD-ADHD Vision Screening of Academic & Behaviorally At-Risk Elèves
//www.add-adhd.org/at_risk_at-risk_students.html

ASHA - Dépistage auditif
//www.asha.org/public/hearing/testing

Liste de contrôle de l'enseignant Indices des problèmes de vision en classe
//www.add-adhd.org/at_risk_at-risk_students.html

Liste de contrôle de la santé de la rentrée scolaire WebMD
//www.webmd.com/content/article/92/101745.htm

Dépistage de la scoliose dans l'univers de la colonne vertébrale Que recherchons-nous?
//www.spineuniverse.com/displayarticle.php/article3098.html

Perte d'audition et de vision associée au syndrome de Down
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/summer98/downsynd.htm

ADD-ADHD Vision Screening of Academic & Behaviorally At-Risk Elèves
//www.add-adhd.org/at_risk_at-risk_students.html

ASHA - Dépistage auditif
//www.asha.org/public/hearing/testing

Association de la perte auditive d'Amérique
Aide financière pour les aides auditives
et technologie d'assistance personnelle
Ressources nationales et régionales d'assistance
//www.shhh.org/support/financial.asp

Liste de contrôle de l'enseignant Indices des problèmes de vision en classe
//www.add-adhd.org/at_risk_at-risk_students.html

Ministère des services de santé et des soins infirmiers scolaires de Californie
Répondre aux besoins des élèves en matière de santé à l'école
//www.cde.ca.gov/ls/he/hn/

NDCS UK Conseils pour que votre enfant porte ses aides auditives
//www.ndcs.org.uk/information/childhood_deafness/hearing_aids/tips_on_getting.html

Écoutez
Si votre enfant ne garde pas ses aides auditives
//www.listen-up.org/haid/aids-out.htm

Vos lunettes ne vous aideront pas si vous ne les portez pas
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/spring98/glasses.html

Bulletin See-Hear
//www.tsbvi.edu/index.htm
Sur les déficiences visuelles et la surdicécité pour les familles et les professionnels
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/index.htm

Rétinopathie de prématurité
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/winter98/rop.htm

Alphabétisation précoce: le braille et le jeune enfant
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/summer98/literacy.htm

Langage graphique d'un système de symboles tactiles standard pour les personnes aveugles et incapables d'apprendre le braille
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/archive/tactile.html

Réflexions sur l'évaluation de l'élève ayant les incapacités les plus profondes
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/archive/oughtts.htm

Conversations sans interaction linguistique de qualité avec les enfants sourds-aveugles
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/archive/conversation.html
Espagnol Conversaciones sin Lenguaje Cómo Establecer Interacciones de Calidad con Niños Sordo-invidentes
//www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/archive/conversation-span.htm

Instructions Vidéo: Armée : immersion lors des premiers tests pour sélectionner les militaires (Avril 2024).