Leadership fantôme

• Mai 17, 2024

L'un des aspects uniques de notre programme pour les jeunes est l'accent mis sur le leadership des jeunes. Les adolescents reçoivent des postes de direction et sont invités à gérer leurs propres programmes sous la direction d'adultes expérimentés. Le défi pour les adultes est de permettre aux jeunes de vraiment diriger, tout en veillant au respect des directives du programme.

Les adolescents ont besoin de formation avant de pouvoir diriger efficacement. Les dirigeants devraient rencontrer la présidence de la jeunesse pour passer en revue les lignes directrices et les règles, discuter des réalités du budget et leur apprendre à planifier avec un objectif. Les adolescents devraient également voir toute l'étendue de leur travail. Être président de classe n'est pas une question de prestige ou même de planification de fêtes et d'activités. Il s'agit de servir les filles dans leurs classes. Cela signifie qu'ils doivent apprendre à connaître les jeunes de leur classe et découvrir leurs besoins, leurs intérêts et leurs défis. Cela signifie, comme un nouveau jeune leader soupira, "vous devez être gentil avec tout le monde, même les saccadés." Cela signifie également donner le bon exemple aux autres en termes de tenue vestimentaire, de comportement, d'assiduité et de responsabilité. Ils devraient recevoir une formation sur la façon de gérer les problèmes qui surviennent souvent dans un programme pour les jeunes. La capacité de faire toutes ces choses aide les adolescents à adopter les comportements exigeants de l'âge adulte.

Des jeunes bien formés pourront planifier des réunions et des activités efficaces et aider leurs camarades de classe à relever des défis. Le travail du leader est de les guider doucement vers les bonnes décisions sans prendre le relais. Assurez-vous qu'ils ont une feuille de planification à utiliser lorsqu'ils commencent chaque réunion qui utilise la planification avec une méthode de but préconisée par l'Église. Les adolescents seront tentés de planifier en choisissant quelque chose d'excitant, plutôt que de commencer par la fin en tête, mais la feuille de travail et un rappel pour le suivre dans l'ordre les maintiendront dans la bonne direction.

Si vos dirigeants ont du mal à déterminer quoi faire ensuite, guidez-les avec des questions plutôt que des réponses dans la mesure du possible. "Discutons de la mutuelle de la semaine dernière et voyons si nous pouvons identifier certains domaines qui ont besoin de notre aide. Qu'est-ce qui s'est bien passé lors de notre réunion? Quels problèmes avez-vous vus?

Par exemple, imaginez une jeune femme qui est nouvelle dans le service. Elle est en fauteuil roulant. D'autres étudiants sont mal à l'aise avec elle et ne la connaissent pas vraiment ou ne connaissent pas son handicap. Vous voudrez peut-être planifier une activité pour l'aider, mais vous voulez éviter de dire aux élèves que si vous pouvez les aider à le découvrir par eux-mêmes. Si vos dirigeants ont fait une liste d'objectifs au début de leur mandat, vous pourrez peut-être l'utiliser. C'est une bonne idée de former les jeunes à se référer à leurs objectifs lors de la planification des activités. Il y a souvent un objectif pour aider les autres jeunes à s'intégrer ou à s'associer. Puisqu'ils interprètent souvent cela comme signifiant activer les gens, vous pouvez les guider à réaliser que la camaraderie signifie également aider ceux qui viennent à se faire des amis et à être acceptés. Vous pouvez leur demander de parcourir périodiquement une liste de chaque élève et de discuter de leurs besoins. Cela peut conduire à une prise de conscience de l'élève qui vous préoccupe. "Sara est nouvelle, n'est-ce pas? Comment s'intègre-t-elle? A-t-elle encore des amis?" S'ils estiment que ce n'est pas le cas, vous pouvez leur demander quel pourrait être le défi. Souvent, ils se rendront compte par eux-mêmes que les adolescents peuvent être mal à l'aise avec son handicap et que c'est quelque chose qu'ils peuvent aider à changer. Sinon, continuez à poser des questions. Existe-t-il des moyens d'aider les autres à être plus acceptants? Ils doivent réaliser qu'ils peuvent démarrer le processus en apprenant à la connaître, en en apprenant davantage sur ses défis et en passant du temps avec elle. Ils pourraient même être encouragés, à travers des questions discrètes, à imaginer une activité qui aiderait les autres à s'amuser avec elle, comme un événement de décoration en fauteuil roulant, des courses en fauteuil roulant ou une évaluation de l'accessibilité du bâtiment et des environs.

Lorsque les activités sont terminées, vous pouvez aider les adolescents à améliorer leurs compétences en leadership en leur demandant d'évaluer l'activité. Essayez de les conduire au-delà de la norme. "C'était amusant et tout le monde s'est bien amusé." Qu'est-ce qui l'a rendu amusant? Quels aspects de la planification ont contribué à son bon déroulement? Est-ce que tout le monde s'est amusé ou seulement les plus remarquables? Comment pourrait-on faire les choses différemment si cela se faisait à nouveau?

En résistant à la tentation de prendre le relais, vous permettez aux adolescents de grandir et de travailler pour devenir les prochains dirigeants de l'église. Ils peuvent faire des erreurs, mais vous pourrez les aider à apprendre d'eux et à renforcer leur confiance et leurs compétences.

Instructions Vidéo: GUSSDX LIVE : SILVER CHAINS 03 FIN (Mai 2024).