Le pouvoir de la communication

• Mai 4, 2024

Il est important de se rappeler que tout mode de communication que nous enseignons aux enfants ne fonctionne que s'ils ont le pouvoir de faire bouger les choses et qu'ils peuvent choisir ce qu'ils veulent dire. Lorsque mon fils s'est inscrit dans notre école primaire locale, nous lui avons donné des cartes 3X5 attachées à un trousseau de clés, avec des images et des phrases simples comme "Jouons au tag" ou "Montons sur le gymnase de la jungle" ou "Jouons aux prises".

Les élèves plus âgés ont été chargés de répondre aux cartes et ils ont très bien fonctionné les premières périodes de récréation. Nous étions ravis - jusqu'à ce qu'il cesse de les utiliser. Quand j'ai parlé à ses élèves `` assistants '', ils m'ont dit qu'au début c'était amusant d'utiliser les cartes avec lui, mais tout ce qu'il voulait faire était de jouer au tag, et ils ne voulaient pas jouer au tag tout le temps. Lorsque la carte qu'il voulait utiliser a cessé de fonctionner, il a cessé de toutes les utiliser.

Plus tard, quand il a utilisé un appareil de communication qui enregistrait des phrases parlées dans les divers boutons-poussoirs, quelque chose qu'il voulait dans un coin était une blague. C'était une utilisation parfaite pour l'appareil, car une phrase est répétée plusieurs fois, et à l'improviste, un enfant peut changer la dernière ligne, que cela ait du sens ou non, et seuls ses pairs savent pourquoi c'est drôle.

Il voulait également que des remarques soient enregistrées qui ont amené certains de ses camarades de classe au bureau, mais le personnel de l'école n'a pas permis que cela soit ajouté. Ils étaient déjà désabusés par le succès des blagues coup sur coup. Ce que mon fils a le plus aimé de cet appareil, c'est que ses camarades de classe ordinaires se portent volontaires pour enregistrer des messages sur leur journée d'école (partagée), pour qu'il me «dise» à la maison. Avoir un auditeur intéressé est un grand atout pour toute forme de communication.

Les choix de communication adaptés à l'âge pourraient rarement être imaginés par des adultes qui apprennent à programmer des appareils. J'ai découvert que ses camarades de classe de maternelle ordinaires pouvaient souvent «lire dans ses pensées» et interpréter les mots et les sons qu'il faisait dans des conversations entières.

Il n'a pas repris tout ce que ses camarades de classe ont modélisé. S'il interrompait à l'heure du conte, ses remarques portaient toujours sur quelque chose dans l'histoire, tandis que ses camarades de classe traditionnels interrompaient par quelque chose de totalement indépendant. Il n'a jamais avancé vers ce type d'interruption, mais c'était merveilleux de les entendre expliquer au professeur ce qu'il disait et de voir le sourire sur son visage quand elle a répondu de manière appropriée.

Ses camarades de classe pouvaient finir les phrases les uns des autres d'une manière qui ne pouvait être égalée par aucun adulte. Les enfants de mes amis et la plupart des enfants voisins ont adoré apprendre la langue des signes et d'autres façons de communiquer «secrètement» avec mon fils et entre eux. Étant donné que tant d'enfants qui ont des retards de communication ou des problèmes d'articulation abandonnent et se retirent, ou sont tellement déterminés à interagir qu'ils communiquent par le biais d'un comportement que les adultes identifient comme une agression, j'ai eu beaucoup de chance que mon fils ait autant de voies de communication.

En première année, un de ses camarades de classe m'a dit, après avoir fait mon introduction au début de l'année, "Il me dit des choses qu'il ne vous dira jamais!" Et en deuxième année, le même garçon a dit: "Patrick et moi allons devenir biologistes marins quand nous serons grands, et nous l'emmènerons avec nous!" J'ai trouvé ces deux commentaires si alarmants que je peux fermer les yeux et voir mon environnement au moment où je les ai entendus.

Soutenir la communication entre camarades de classe et pairs et aider à nouer des liens d'amitié ne doit pas être une entreprise de haute technologie et intensive. Parfois, les amis que nous nous faisons ne sont que les gens avec qui nous nous trouvons à côté et ceux qui partagent nos expériences ordinaires. Nos enfants peuvent apprendre les uns des autres si nous leur fournissons des outils et des opportunités simples pour grandir avec les attentes d'appartenance, et se rappeler comment nous avons établi des relations lorsque nous étions jeunes. Cela n'a peut-être pas grand-chose à voir avec la communication verbale.

Chaque individu mérite la possibilité d'exprimer ce qu'il veut savoir de quelque manière que ce soit en fonction de sa capacité à communiquer, que ce soit en matière pratique, d'opinion ou de philosophie. Les camarades de classe, les enseignants, les professionnels de la santé et les parents peuvent se tromper sur la signification de nos enfants. L'autodétermination nécessite des options et des choix qui peuvent être considérés comme acquis par leurs pairs traditionnels.

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"Nous n'avons pas besoin d'un appareil vocal - je sais ce que mon enfant essaie de dire."
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Instructions Vidéo: le pouvoir de la communication dans l'entreprise (Mai 2024).