Enseignement des IEP - Considérations spéciales

• Mai 18, 2024

Ceci est le quatrième d'une série d'articles sur l'enseignement réussi du PEI, écrit spécifiquement pour l'éducateur. Bien que je l'écris de cette voix, il est tout aussi utile pour toute personne impliquée dans des programmes d'éducation individuelle, quel que soit le côté de la table où vous êtes assis. Je crois que si nous avons tous la capacité de garder l'esprit ouvert et de regarder les choses du point de vue d'un autre, nous pouvons apprendre à être plus productifs vers l'objectif principal, aider les élèves.

Si vous êtes un enseignant frustré par les IEP, vous vous devez de lire cette série avec un esprit ouvert. Si l'enseignement devient une corvée quotidienne que vous avez du mal à apprécier, il est peut-être temps d'essayer une nouvelle approche.

Nous voyons beaucoup d'informations consacrées à aider Parents développer une meilleure compréhension de l'IEP, mais rien pour le prof. Enseigner à un élève avec un programme d'enseignement individuel ne doit pas être une expérience frustrante. Si toutes les personnes impliquées prennent le temps de déterminer la signification du document, nous pouvons tous travailler ensemble pour créer un résultat positif et gratifiant pour toutes les personnes impliquées.

Dans les segments précédents, nous avons parlé de l'objectif du PEI, de la signification des informations contenues dans le document et de la façon dont les éducateurs peuvent utiliser ces informations pour soulager les frustrations au lieu d'en créer davantage. Dans ce segment, nous discuterons de la richesse des avantages qui s'offrent à vous si vous savez comment utiliser correctement les considérations spéciales qui sont disponibles dans chaque IEP.

Dans chaque IEP, il devrait y avoir une section qui traite des considérations spéciales; cela comprend tout appareil, service ou support supplémentaire nécessaire à la réussite de l'enfant. Cela inclurait des éléments plus évidents tels que du brail et des textes plus volumineux pour un étudiant ayant une déficience visuelle, des prothèses auditives pour les malentendants ou un accès en fauteuil roulant et un tourneur de pages électronique pour les personnes ayant une déficience physique. Mais quoi d'autre pourrait inclure ce domaine: tout appareil, service ou support qui augmente la capacité de l'élève à réussir.

Lorsque nous pensons aux facteurs qui entravent la capacité d’un élève à apprendre efficacement, nous devons considérer tous les handicaps, pas seulement ceux qui impliquent des limitations physiques. Nous devons nous référer à ces notions préconçues dont nous avons discuté dans la partie II, et garder à l'esprit que ces troubles ne respectent souvent pas les règles normales d'engagement. Nous devons nous rappeler que ces handicaps peuvent causer des problèmes de traitement sensoriel, de comportement et de compétences sociales, ce qui entravera absolument la capacité d’une personne à apprendre. Si nous pouvons considérer ces faits et les utiliser à notre avantage, nous pouvons accéder à un tout nouveau monde d'outils et de techniques qui fonctionnent.

Alors, comment savons-nous quel appareil, service ou support pourrait augmenter le succès de ces étudiants, et en même tempsréduire le niveau de stress sur vous, l'éducateur?

C'est là que vous pouvez vraiment profiter des informations fournies dans ce Niveau actuel de rendement scolaire et fonctionnel que nous avons discuté dans la partie III; quelles étaient ses forces et ses faiblesses; y a-t-il eu des types spécifiques de comportements mentionnés; quelles autres préoccupations ou contributions ont été notées et que pourraient-elles signifier?

Prenons l'exemple suivant:

Au cours d'une réunion prévue du PEI, l'un des enseignants de Jakes a déclaré qu'il avait amené son ipod à l'école récemment et l'avait utilisé pendant les cours. Sa mère a grincé des dents en attendant que l'enseignant termine son grief, avant qu'elle ne promette de le faire quitter la maison à l'avenir. Cependant, en écoutant, l'enseignante a rapporté qu'avec l'appareil, il était capable de se concentrer et de rester sur la tâche beaucoup plus que d'habitude. En fait, cela avait été le meilleur travail des étudiants à ce jour. Sa mère était étonnée alors que chacune des observations du professeur notait des observations similaires. Ils avaient tous remarqué que Jake avait fait de son mieux avec son casque. De plus, ils ont également constaté une baisse d'autres comportements à problèmes chroniques; il ne tapait plus sur son bureau, aiguisait constamment son crayon et dérangeait les autres. Le niveau de frustration de ses pairs causé par ses ennuis constants s'est apaisé, et par conséquent, les remarques cruelles qui se sont inévitablement produites en conséquence. En fin de compte, l'équipe a décidé d'ajouter cette considération à son IEP en tant qu'outil important qui diminuait les comportements qui réduisaient sa capacité à apprendre, ainsi que ceux qui l'entouraient.

En conséquence, ses notes ont montré une amélioration immédiate et sa position sociale parmi ses pairs a augmenté. Au fur et à mesure que ses sentiments d'accomplissement augmentaient au cours du deuxième semestre, il progressait au même rythme qu'il avait régressé au premier.

Comme par le passé Jake s'était plaint que les bruits le dérangeaient énormément, sa mère lui a demandé comment, alors, pourrait-il se concentrer mieux avec de la musique jouant dans ses oreilles mais pas sous Ordinaire conditions. Jake a répondu avec ce qui suit: Mon cerveau essaie d'écouter chaque du bruit autour de moi. Quand je porte le casque, il bloque tous les autres, donc je n'ai qu'à en contourner un. »

Ceci est un exemple d'un trouble de la sensibilité auditive qui, avec d'autres troubles du traitement sensoriel, est très fréquent chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique. Par conséquent, certains sons, lumière ou textures peuvent être très problématiques pour ces enfants. Une fois correctement identifié, cela peut fournir une explication à de nombreux comportements précédemment mal compris et créer par la suite des méthodes d'intervention plus significatives.

Bien que nous ne soyons pas tous censés détenir un doctorat en analyse comportementale, nous pouvons acquérir une compréhension de base qui augmentera considérablement notre capacité à analyser ces informations et à les appliquer de manière positive. En conséquence, vous comprendrez mieux le but des informations incluses dans le PEI de votre élève et comment les utiliser pour développer des stratégies simples et efficaces qui réduiront considérablement votre niveau de stress et vous permettront de vous concentrer sur ce que vous faites le mieux; enseigner.

Instructions Vidéo: Réussir le concours commun des 7 IEP (Mai 2024).