Qu'est-ce que le programme du Baccalauréat International?

• Avril 28, 2024

Le Baccalauréat International (IB) a été initialement développé pour répondre aux besoins éducatifs des étudiants géographiquement mobiles qui avaient besoin de diplômes universitaires acceptés dans le monde entier, tels que les enfants de diplomates, les étudiants vivant à l'étranger, les étudiants autochtones revenant de l'étranger et les enfants susceptibles de voyager beaucoup à l'étranger (Poelzer & Feldhusen, 1997). Pour répondre à ces besoins perçus, le programme de l'IB favorise la compréhension internationale tout en soutenant le maintien et le développement des identités culturelles de ses élèves. L'Organisation du Baccalauréat International (IBO) est une fondation non gouvernementale à charte, basée à Genève, en Suisse. Pour garantir que les enfants de parents exerçant une profession hautement mobile reçoivent une éducation préuniversitaire commune reconnue au-delà des frontières géographiques, l'IBO a élaboré un programme d'études standardisé rigoureux. L'objectif était de créer une expérience académique partagée mettant l'accent sur la pensée critique et l'exposition à une variété de points de vue favorisant la tolérance et la compréhension interculturelle parmi les jeunes du monde. Aujourd'hui, l'IBO est passé de son objectif initial de service aux étudiants internationaux à celui de proposer un programme d'études rigoureux aux étudiants intéressés par une perspective globale de l'éducation (Clayton, 1998). Les programmes fournissent aux étudiants de divers horizons culturels, économiques et sociétaux des connaissances, des compétences de pensée critique et une prise de conscience internationale dans le contexte d'études avancées et personnalisées (Tookey, 2000). Depuis sa création en 1965, le programme original du diplôme de l'IB s'est élargi pour inclure à la fois un programme d'études intermédiaires et un programme d'études primaires (Clayton, 1998).

Conçu comme un programme complet de deux ans pour les étudiants âgés de 16 à 19 ans, le programme Dipolma est éclectique dans son utilisation d'éléments issus des systèmes éducatifs d'autres pays. Intégrant des éléments de plusieurs pays, le programme maximise le choix des élèves comme le préfèrent les écoles américaines, offre une profondeur et une étendue de contenu avancé comme dans les écoles britanniques, et met l'accent sur les principales catégories d'études telles que les arts, les sciences et les technologies courantes dans les systèmes français ( Bruce, 1987; Poelzer et Feldhusen, 1997). Le tronc commun comprend trois éléments: la théorie de la connaissance; activités de créativité, d'action et de service; et essai prolongé. De ce noyau, six domaines émergent:
~ Langue A1 - l'étude de la langue parlée primaire de l'élève;
~ Deuxième langue - une deuxième langue ou dans le cas des étudiants bilingues, une deuxième langue au niveau A; les langues proposées comprennent des options de langues modernes et classiques;
~ Individus et société - englobant des sujets tels que l'histoire; la géographie; économie; philosophie; psychologie; anthropologie sociale; entreprise et organisation; et les technologies de l'information dans une société mondiale;
~ Science expérimentale - comprend la biologie, la chimie, la physique, les systèmes environnementaux et la technologie de conception;
~ Mathématiques et informatique - couvre l'algèbre II par le calcul et les mathématiques discrètes ainsi que des cours d'informatique; et
~ Les arts - y compris les arts visuels, la musique et les arts du théâtre.
Un nombre croissant de comités d'admission universitaires dans le monde reconnaissent les titres de compétences de l'IB. Aux États-Unis, plus de 700 collèges et universités reconnaissent le diplôme de l'IB, tandis que plusieurs centaines le font à l'échelle internationale dans plus de 30 pays.

Adapté de:

Nugent, S. & karens, F. (2002). Le programme de placement avancé et le programme du baccalauréat international: une histoire et une mise à jour. Enfant surdoué aujourd'hui, 25(1), 30-39.

Les références

Poelzer, G. et Feldhusen, J. (1997). Le programme du Baccalauréat International: Un programme pour l'enseignement secondaire doué. Roeper Review, 19, 168-171.

Clayton, M. (1998, 21 janvier). Une rigueur de classe mondiale se répand dans les écoles secondaires américaines. Moniteur de la science chrétienne, 90(38) p. 12.

Tookey, M. (2000). Le Baccalauréat International. The Journal of Secondary Gifted Education, 11, 52-63.

Bruce, M. (1987, septembre). Diplôme d'études secondaires, style international. Phi Delta Kappan, 69 ans(1), 79-81.

Instructions Vidéo: Le Baccalauréat International: Vidéo Explicative (Avril 2024).