Idées fausses dans l'éducation surdouée

• Avril 29, 2024

Des notions préconçues existent partout dans notre société et la salle de classe ne fait pas exception. Les enseignants qui n'ont pas été formés sur les caractéristiques et les besoins uniques des apprenants doués peuvent faire des hypothèses erronées sur la façon dont ils apprennent et comment ils devraient être enseignés. Il est utile que les parents et les enseignants soient conscients de certaines idées fausses qui existent concernant l’éducation des enfants surdoués. Cette prise de conscience peut conduire à une meilleure connaissance et compréhension de ce qui est le plus bénéfique pour les élèves doués.

1. Idée reçue: les élèves surdoués sont si intelligents qu'ils s'en sortiront bien par eux-mêmes.

Réalité: Une croyance commune partagée par de nombreux enseignants en classe est qu'ils n'ont rien à faire de plus pour les élèves doués, car ils sont très indépendants et apprennent tout par eux-mêmes. Alors que de nombreux étudiants doués sont assez indépendants, d'autres ne le sont pas. Chaque élève doué mérite de recevoir une éducation qui lui permet d'apprendre de nouvelles choses chaque jour. Cet apprentissage doit être approfondi et étendu, ce qui ne se produit généralement pas simplement en maîtrisant déjà le matériel ordinaire de la classe.

2. Idée fausse: vous n'avez pas besoin d'identifier les enfants surdoués jusqu'à la mi-primaire.

Réalité: De nombreux plans d’identification et services de programmation des districts scolaires ne commencent qu’en troisième ou en quatrième année, ce qui indique que les enfants ne sont pas doués jusque-là ou ne peuvent bénéficier d’une intervention dès le plus jeune âge. En réalité, la douance des enfants existe avant leur entrée à l'école. Apprendre à reconnaître et à nourrir cela dans les premières années est plus bénéfique pour les enfants à long terme. Cela leur permet de commencer à devenir plus conscients de eux-mêmes et à réussir leur apprentissage.

3. Idée fausse: les élèves ne devraient pas sauter de matériel ni avancer trop rapidement dans le programme; ils pourraient manquer quelque chose. Et que feront-ils l'année prochaine?!

Réalité: Les enseignants se sentent souvent mal à l'aise avec l'idée de compactage des programmes. Il s'agit d'une technique dans laquelle les élèves sautent du matériel qu'ils ont déjà maîtrisé afin d'avancer plus rapidement dans le programme d'études, ou afin de pouvoir approfondir le contenu. Certains éducateurs craignent que les élèves ne manquent les informations dont ils ont besoin. D'autres n'aiment pas qu'ils ne font pas exactement ce que fait le reste de la classe. Cependant, si un étudiant est prétesté sur un sujet spécifique et démontre une maîtrise de ce matériel, il ou elle devrait être autorisé à étudier de nouveaux matériaux. Tous les «trous» qui apparaissent dans le test peuvent être facilement appris et seront rapidement maîtrisés afin que l'étudiant puisse aller plus loin avec de nouveaux contenus.
Il peut être difficile de déterminer ce que les élèves doués feront chaque année s'ils ont déjà maîtrisé les informations sur le niveau scolaire actuel, mais il existe toujours des options et des alternatives. La plupart d'entre eux n'ont pas à coûter beaucoup de temps ou d'argent et peuvent utiliser des techniques telles que la fréquentation de différentes classes et écoles, l'accès à l'apprentissage en ligne et l'utilisation de mentors.

4. Idée fausse: sauter des notes peut nuire socialement aux élèves.

Réalité: Bien que de nombreux adultes s'inquiètent du fait que le saut de classe soit préjudiciable aux enfants car il les place dans des situations avec des pairs plus âgés qu'ils ne le sont, des études continuent de montrer que cette pratique est extrêmement efficace lorsqu'elle est effectuée pour des raisons appropriées. Une grande attention doit être faite avant d'utiliser cette option. Par exemple, les parents, l'élève et l'école devraient tous soutenir l'action; l'étudiant doit être considéré comme avancé dans plusieurs domaines (y compris la maturité) avant de sauter; des mécanismes de soutien appropriés devraient être en place pour assurer le suivi après le saut; etc. Les élèves doués préfèrent souvent être avec des pairs plus âgés de toute façon, cela devient donc une composante positive du saut de notes. Un mot d'avertissement: pour les enfants qui travaillent plusieurs années au-dessus du niveau scolaire, le saut de classe n'est peut-être pas la meilleure option. Il est possible de placer des enfants avec des pairs qui sont tout simplement trop avancés socialement pour eux. D'autres alternatives telles que l'enseignement à domicile peuvent devoir être envisagées ici.

5. Idée reçue: les salles de classe hétérogènes sont meilleures pour tout le monde.

Réalité: les êtres humains ne sont pas tous pareils. Nous n'apprenons pas tous de la même manière. Il n'est avantageux pour personne (apprenant en difficulté, apprenant moyen, apprenant avancé) de recevoir une éducation universelle. Bien qu'il puisse parfois y avoir des avantages à travailler dans des groupes hétérogènes, l'apprentissage le plus efficace a lieu lorsque vous passez du temps avec d'autres qui nous ressemblent en termes d'intellect et de profils d'apprentissage.

Instructions Vidéo: Tout ce que vous avez toujours su sur l'éducation et qui est faux | Franck RAMUS | TEDxClermont (Avril 2024).