Amitié, inclusion et handicap de l'enfant

• Avril 30, 2024

Nous pouvons montrer aux enfants ou aux adolescents ayant des besoins spéciaux et à leurs pairs traditionnels comment se faire des amis et les garder en modelant la convivialité et en créant une atmosphère et une structure d'inclusion, de coopération et de respect.

Lorsqu'un bébé ou un jeune enfant est diagnostiqué avec une déficience intellectuelle, un retard de communication ou un état de santé chronique, les familles et les professionnels peuvent se concentrer davantage sur les défis physiques et scolaires que sur la création d'occasions d'amitié et de communication avec leurs pairs traditionnels et entre eux.

Les enfants ayant des besoins spéciaux peuvent trouver moins d'occasions de communiquer et de commencer ou de nouer des amitiés avec leurs camarades de classe, simplement parce qu'ils ont tellement d'intervention et de soutien intégrés dans leurs horaires. Il se peut que chaque moment de la vie d'un enfant soit rempli d'activités d'encadrement scolaire ou d'enrichissement, ou qu'il ne passe pas de temps avec d'autres enfants, sauf dans le cadre d'une intervention précoce ou de programmes scolaires.

Les mères d'enfants ayant des besoins spéciaux sont souvent absentes des cours ordinaires Maman et moi, du service des parcs et d'autres programmes en raison de la thérapie et des rendez-vous médicaux de leurs enfants, des activités d'intervention précoce et des groupes et événements de soutien aux parents. Les premiers contacts sociaux des enfants traditionnels sont souvent avec les enfants dont les mères se rencontrent pendant qu'elles poussent des poussettes dans le parc, dans des groupes de jeux de quartier ou des garderies. Lorsque la mère d'un enfant avec un diagnostic n'est pas incluse dans le courant dominant de leur communauté, les enfants ayant des besoins spéciaux n'ont pas ces interactions précoces avec leurs pairs traditionnels.

Les mères qui restent intégrées dans les programmes ordinaires et les activités du quartier peuvent accomplir autant pour l'acceptation d'un enfant et les amitiés futures que l'inclusion artificielle dans les classes ordinaires, car les enfants n'ont pas besoin d'être «introduits».

À mesure que les enfants grandissent ensemble, il est gratifiant de voir comment se développent des relations positives naturelles qui profitent également à leurs camarades de classe. Les enfants ayant des besoins spéciaux peuvent être très importants pour leurs amis qui sont également dépassés et dépassés, et qui luttent avec leurs propres défis qui ne sont souvent pas reconnus ou accueillis.

Les adultes peuvent faire des choix qui aident tous les enfants à mieux s'entendre, à réduire ou à éliminer les comportements d'intimidation et à offrir des options à ceux qui se trouvent dans des situations difficiles. Ces choix incluent souvent un plan et un engagement à créer un environnement respectueux et sûr, où les enfants ont accès à des adultes en qui ils ont confiance pour avoir leur meilleur intérêt à cœur.

Souvent, quand il n'y a pas de plan et d'engagement à créer un environnement sûr et convivial pour un enfant ayant des besoins spéciaux, les pairs ordinaires sont laissés à eux-mêmes pour trouver comment traiter les uns avec les autres. La plupart des enfants et des adolescents vivent la solitude, craignent de ne pas être acceptés s'ils permettent aux autres de se connaître eux-mêmes et sont confus quant à ce qu'ils sont censés faire même dans les situations les plus décontractées.

Rester impliqué avec les autres mamans du quartier, les programmes du département des parcs et les organisations de bénévoles des écoles nous enseigne que toutes les familles ont parfois besoin d'un peu d'aide de leurs amis et souhaitent créer une atmosphère sûre et conviviale où leurs enfants sont les bienvenus et appréciés.

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ou
Mi amigo tiene autismo / Mon ami est autiste

Comment «l’éducation spéciale» peut aider les enfants qui n’en ont pas besoin
//blogs.wsj.com/speakeasy/2014/02/18/how-special-education-can-help-children-who-dont-need-it/

À quoi ressemble l'amitié?
//lateonsethearingloss.org/2013/03/07/what-does-friendship-feel-like/

Quatre sortes d'amis
//lateonsethearingloss.org/2013/08/13/four-kinds-of-friends/

Jeb Niewood donne aux enfants handicapés la possibilité de faire du sport
Inspiré par l'amitié de son fils avec Bradley Schneider, atteint du syndrome de Down
//www.people.com/people/article/0,,20653662,00.html


Isabel et Sam: des amis sans étiquettes
//bit.ly/KKz3ZC -
L'histoire de Jennifer Grant sur sa fille d'âge moyen
L'amitié de longue date d'Isabel avec Sam, qui a également
se trouve avoir le syndrome de Down.

Instructions Vidéo: Un témoignage émouvant produit dans le cadre de la semaine québécoise des personnes handicapées. (Avril 2024).