Tendresse et troubles de l'enfance

• Mai 19, 2024

Apprendre à être plus compatissante et tendre avec nous-mêmes et avec les autres mères peut aider à élever la barre dans les attentes que nous avons du potentiel de notre propre enfant et créer une communauté accueillante pour chaque enfant qui partage un diagnostic spécifique ou dont le diagnostic se situe dans une gamme d'enfance handicapées. Non seulement cela est plus doux que la compétitivité, mais c'est pratique du point de vue du plaidoyer. Chaque succès, aussi petit soit-il, crée une plus grande fenêtre d'opportunités, d'acceptation et de célébration des enfants handicapés en général.

Dans tout groupe de bébés ou d'enfants d'âges similaires avec le même diagnostic, il y aura des différences individuelles de développement et de santé qui suscitent l'espoir, la fierté et l'anxiété des mères. Très peu de femmes ont une expérience directe avec un bébé ayant un handicap infantile. Pour les conditions qui peuvent être diagnostiquées pendant la petite enfance, les mères peuvent avoir uniquement les pairs traditionnels de l'enfant comme point de référence. Les centres d'intervention précoce, les groupes de défense ou de soutien sont souvent la première occasion pour une maman d'observer d'autres bébés avec le même diagnostic ainsi que des nourrissons avec des bébés différents.

Les cours de stimulation infantile peuvent être le premier endroit où une mère apprend la hiérarchie locale des handicaps. Souvent, les bébés trisomiques sont considérés comme ayant un plus grand potentiel car la première intervention précoce et le préscolaire ont été créés pour les jeunes enfants trisomiques et de nombreuses recherches ont été menées sur leur succès en lecture et dans d'autres matières académiques. Les enfants atteints de troubles neurologiques, de CP ou de SB peuvent être considérés comme ayant un plus grand potentiel car ils n'ont pas d'anomalie chromosomique associée à une plage de QI inférieure.

Le personnel peut avoir ses propres attentes envers les enfants avec un diagnostic spécifique. Souvent, un centre d'intervention précoce est le premier lieu d'emploi pour les thérapeutes qui n'ont aucune expérience avec les enfants plus âgés, les adolescents et les adultes handicapés potentiels. Même ceux qui connaissent des personnes âgées ne connaissent que deux ou trois personnes qui ont le même diagnostic que les enfants dont elles ont la garde. Finalement, ils travailleront avec suffisamment d'enfants qui partagent un diagnostic pour apprendre qu'il y a de la diversité même aux tout premiers âges.

Les mères sont beaucoup plus sensibles aux différences individuelles par rapport aux premiers mois de leur bébé. L'anxiété de savoir si nos enfants pourraient faire mieux si nous étions des mères «parfaites» peut alimenter une quasi obsession de fournir des opportunités et de rechercher des évaluations qui montrent que nos efforts portent leurs fruits dans le développement de nos enfants. Cela peut conduire à un manque important de tendresse envers les autres mères et les bébés qui atteignent des jalons plus tôt ou avec une qualité supérieure à celle que nous avons gagnée, ainsi que ceux qui sont loin derrière.

Parfois, nous ne reconnaissons pas que c'est une différence individuelle plutôt que l'effort que nous avons déployé qui fait qu'un enfant se développe à pas de géant par rapport à la plupart des enfants avec le même diagnostic. Les parents qui se sont engagés au maximum dans les interventions thérapeutiques ont des enfants qui se développent selon leur propre horaire.

Les parents de bébés et de tout-petits peuvent vouloir imiter les parents d'enfants avec l'étiquette de `` haut fonctionnement '' alors qu'en fait, leurs enfants auraient probablement atteint des jalons plus tôt, quelle que soit l'intervention choisie. De même, les mères de bébés avec des retards importants et les mères de bébés qui ont subi une régression en raison d'une maladie, d'une blessure ou d'autres raisons peuvent être d'excellentes ressources malgré les difficultés de leur propre enfant.

Malheureusement, les parents des «élèves très performants» peuvent se considérer comme des experts pour aucune autre raison que la poussée de croissance d'un enfant et les jalons qui l'accompagnent. Les mamans de bébés et de jeunes enfants qui progressent à un rythme très lent mais régulier peuvent se douter même si elles font tout pour le bien de leur fils ou de leur fille. L'image de soi et la confiance influencent la façon dont les professionnels et le personnel travaillent avec nos enfants.

Pour compliquer la situation, des commentaires d'amis, de la famille élargie et de parfaits inconnus indiquent que notre propre enfant doit avoir un «cas bénin» ou «juste une touche» d'un diagnostic spécifique. Les bébés et les jeunes enfants qui montrent de plus grandes aptitudes et un développement plus rapide peuvent donner un coup de fouet à l'estime de soi de leurs thérapeutes, augmentant les attentes et suscitant plus d'enthousiasme pendant leurs séances. Chaque mère observe la réponse que chaque enfant suscite chez le personnel qui travaille avec eux pendant les exercices de groupe et au début et à la fin des séances de thérapie individuelle.

La vérité est que chaque enfant a ses forces et ses faiblesses. Certaines choses arrivent plus facilement à un enfant qu'à un autre. Certains enfants ont un double diagnostic, développent un problème de santé chronique ou doivent faire face aux effets secondaires des médicaments ainsi qu'aux défis de leur diagnostic principal. De nombreux enfants handicapés sont des `` épanouis tardifs '' qui méritent tous les efforts fournis pour les premiers élèves, qui peuvent atteindre un plateau où ils semblent coincés jusqu'à ce que tout le monde rattrape.


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Instructions Vidéo: Quelles sont les conséquences du manque d’attention chez un jeune enfant ? - C. Meersseman - Yapaka (Mai 2024).