PLAAFP

• Mai 1, 2024

Les niveaux actuels de réussite scolaire et de performance fonctionnelle (PLAAFP) sont le fondement de l'information qui alimente les discussions et les décisions prises par les membres de l'équipe du plan d'enseignement individualisé (IEP) alors qu'ils travaillent ensemble pour développer les services et les soutiens les plus appropriés pour les étudiants qui avoir une invalidité admissible. Le potentiel de cette partie de l'IEP à concentrer l'équipe et à indiquer le plan le plus approprié est énorme.

Le PLAAFP devrait comprendre les éléments suivants:
• Les forces, intérêts et préférences de l’élève
• Le domaine de préoccupation et comment il se manifeste sur le plan académique et fonctionnel
• Comment le handicap affecte la participation de l'élève et sa capacité à progresser dans le programme d'enseignement général
• Données objectives recueillies à partir des tests, des observations des enseignants, des évaluations et des informations des membres de l'équipe IEP ou d'autres personnes qui connaissent l'élève

Un PEI ciblé est un document beaucoup plus utile qu'un document dépourvu de congruence et chargé d'objectifs excessifs ou sans rapport. Il est souvent vrai que de nombreux buts et objectifs peuvent être écrits pour un seul étudiant. La capacité, cependant, de diriger l'attention et les ressources vers les besoins les plus pertinents de l'élève, dans le contexte vital de ses forces, de ses intérêts et de ses préférences, est ce qui donne à chaque objectif le punch dont il a besoin pour soutenir de manière significative l'élève dans sa journée. activités académiques et fonctionnelles actuelles.

Si un objectif existe dans le PEI qui ne peut pas être lié à une partie du PLAAFP, alors le PLAAFP est incomplet ou l'objectif ne se rapporte pas à ce que l'équipe a identifié comme étant les domaines de besoins les plus importants de l'élève. La traversée de chaque objectif avec le PLAAFP est un excellent moyen de vérifier si le plan est ciblé et approprié.

Bien que le terme «universitaire» soit assez explicite, le terme «fonctionnel» n'est pas aussi bien compris. La réussite fonctionnelle concerne les activités adaptées à l'âge dans lesquelles un élève s'engage, qui ne sont pas académiques: s'habiller, manger, se toiletter, travailler, jouer, socialiser, etc. Ce sont des activités et des compétences qui faciliteront la réussite de l'élève en contribuant activement et en étant un membre apprécié de sa communauté.

Le PLAAFP est une opportunité. Une attention particulière dans son développement et l'engagement à l'utiliser pour guider la rédaction d'objectifs et l'identification d'autres soutiens et services sont inestimables pour développer le PEI le plus utile et efficace possible.

Instructions Vidéo: IEP PLAAFP info (Mai 2024).