Soutien au comportement positif en classe

• Avril 27, 2024

Les élèves ayant une déficience intellectuelle qui ont répondu au manque de soutien en développant ou en adoptant des comportements difficiles ont le plus souvent été retirés des classes inclusives ou n'ont pas eu la possibilité de participer là où des programmes inclusifs auraient pu être offerts. La disponibilité de stratégies connues à l'origine sous le nom de soutien du comportement positif aurait dû éliminer ces obstacles il y a de nombreuses années.

Le soutien au comportement positif (PBS) a été développé comme une alternative réfléchie et efficace aux stratégies mises en pratique pour répondre aux comportements d'automutilation, perturbateurs ou dangereux de la part d'individus considérés comme ayant un handicap important.

Ceux qui n'avaient d'autre moyen de communiquer que par le comportement étaient souvent soumis à des techniques de modification du comportement aversives qui, en toute autre circonstance, auraient été reconnues comme de la torture. Cette histoire a eu de terribles répercussions dans les écoles depuis que les élèves handicapés ont eu la possibilité de s'inscrire dans les salles de classe et le droit de poursuivre des études.

Grâce au travail acharné de nombreux défenseurs et législateurs et aux propos des personnes handicapées qui ont été victimes de techniques aversives, un amendement de la loi de 1997 sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA) a établi des stratégies et des interventions comportementales positives (PBIS), forme recommandée pour aborder les comportements difficiles chez les élèves.

Les éléments de base de l'établissement d'un plan de soutien du comportement positif sont l'évaluation fonctionnelle du comportement (FBA) et le plan d'intervention comportementale (BIP).

Une formation et une assistance complètes pour ceux qui cherchaient à se conformer aux exigences d'IDEA 1997 ont été mises à la disposition de toutes les écoles et tous les districts par le biais du Centre d'assistance technique du Bureau américain des programmes d'éducation spéciale sur les interventions et soutiens comportementaux positifs (PBIS), sur PBIS.com .

Plus d'une décennie après les modifications de 1997, les écoles de nombreux districts des États-Unis ont peu d'expérience ou de connaissance des principes du soutien au comportement positif. Tant d'administrateurs ont dû faire face à d'autres difficultés graves et ce qui peut sembler être des problèmes non liés dans leurs districts, répondre aux besoins des élèves de l'enseignement spécial a parfois reçu une priorité moindre.

Certaines familles qui plaident pour que leurs enfants grandissent dans les écoles du quartier ou dans les salles de classe ordinaires avec un soutien approprié ont fait face à l'opposition et parfois à l'hostilité au sein de leurs districts locaux. Certaines de leurs demandes de mise en œuvre du plan de soutien au comportement positif ont été accueillies avec des résultats insatisfaisants, des retards ou des dénis que le SIPA est approprié. Il est à espérer que PBIS gagnera une plus grande reconnaissance grâce à la loi «No Child Left Behind» (NCLB).

D'autres familles ont découvert de meilleures nouvelles - que des soutiens comportementaux positifs et des interventions sont offerts pour soutenir et encourager tous les élèves dans leurs écoles locales, avec des initiatives à l'échelle de l'État pour la formation et la mise en œuvre. Certains directeurs qui ont été initiés aux stratégies de soutien du comportement positif pour les élèves avec des PEI ont travaillé avec les enseignants et les parents assez longtemps pour comprendre que ces techniques pourraient être utiles pour d'autres élèves, qu'il y ait ou non un comportement perturbateur. Il s'est avéré précieux pour la réussite scolaire, une plus grande confiance et de meilleures compétences sociales, l'élimination de l'intimidation et la réduction de la violence.

Les familles et les éducateurs apprécient d'avoir des professionnels formés pour introduire les concepts du SIBP et mettre en œuvre des programmes individuels ou à l'échelle de l'école. La planification du soutien comportemental positif repose sur une évaluation comportementale fonctionnelle perceptive ainsi que sur un plan d'intervention comportementale efficace et flexible.

L'évaluation comportementale fonctionnelle (FBA) comprend l'identification d'un comportement ciblé, l'observation et l'enregistrement de ce qui se passe dans le temps précédant le comportement. Le plan d'intervention comportementale (BIP) qui en résulte crée moins de probabilité que ce comportement résulte de la situation ou de l'atmosphère (ou de l'émotion) observée en trouvant des moyens d'enseigner et de récompenser le comportement approprié avec une attention et des avantages positifs; d'attribuer des conséquences à des comportements inacceptables ainsi que des plans d'intervention lors de comportements perturbateurs ou risqués et bien sûr de les empêcher de se produire.

L'introduction des concepts de soutien comportemental positif et d'intervention efficace dans les écoles s'est avérée avoir de grands effets sur la culture et l'environnement de toutes les salles de classe et des bâtiments scolaires. Le Centre national d'assistance technique sur les comportements positifs et les supports d'intervention dispose d'informations sur tous les niveaux d'amélioration du SIPA pour les écoles et les États.

Les parents disposent de nombreuses ressources pour se familiariser avec la terminologie et la planification impliquées dans l'élaboration d'un programme individuel de soutiens et d'interventions comportementaux positifs. Bien que cela puisse sembler compliqué, il s'est avéré efficace pour améliorer la vie ainsi que pour accroître les opportunités et les résultats scolaires.

De nombreuses familles fournissent des informations provenant du site Web PBIS.com d'OSEP à leurs directeurs d'école de quartier et présentent les stratégies et les ressources aux conseils et enseignants de la PTA.

Les adultes autistes ont signalé avoir subi une analyse comportementale appliquée (ABA) pendant l'enfance et l'adolescence comme abus. Les parents et l'enseignant peuvent ne pas avoir la perspective de sauver un élève qui a été soumis à une modification du comportement axée sur les résultats qui ne profite qu'aux adultes responsables.

Parcourez dans votre librairie locale, bibliothèque publique ou détaillant en ligne des livres sur la mise en place de programmes de mentorat par les pairs et de soutiens comportementaux positifs et d'interventions à l'école.

Liens du village familial
Supports de comportement positif
Compétences sociales

PBIS.org
Foire aux questions sur PBIS

Aidez-moi avec mon tout-petit!
//appliedbehavioralstrategies.wordpress.com/2012/02/13/help-me-with-my-toddler

Mains calmes
//juststimming.wordpress.com/2011/10/05/quiet-hands

Bâtir des cultures scolaires inclusives en utilisant le PBS à l'échelle de l'école: concevoir des systèmes de soutien individuel efficaces pour les élèves souffrant de handicaps importants
//www.pbis.org/main.htm
Cliquez ici pour telecharger l'article. Réimprimé avec permission. Pour plus d'informations sur le travail de TASH, cliquez ici ou appelez au 1-800-482-8274.

Comportamiento Positivo y Soporte
"El Centro de Asistencia Técnica en Intervenciones para el Comportamiento Positivo y Soporte (PBIS por sus siglas en inglés) fue Establecido por la Oficina de Programas de Educación Especial. El Departamento de Educación dio a las escuelas capacidad de información y asistencia técnica para identific adaptar y sustentar practicas efectivas de alcance escolar. "

Bulletin électronique sur les solutions aux personnes handicapées
Soutien au comportement positif
//www.disabilitysolutions.org/newsletters/volume4.html

Approches pratiques des comportements qui vous rendent fou
//www.disabilitysolutions.org/pdf/4-1.pdf

Plus que le syndrome de Down - le point de vue d'un parent
//www.disabilitysolutions.org/pdf/3-5-6.pdf

Wrightslaw sur les problèmes de comportement et la discipline
Évaluations du comportement fonctionnel et plans d'intervention comportementale
//www.wrightslaw.com/info/discipl.index.htm

Ressources de l'Université de l'Oregon
Soutien au comportement positif à l'école
//darkwing.uoregon.edu/~ttobin/

Ressources de l'Université de l'Oregon
Comportements difficiles et interventions réussies
Soutien basé sur les fonctions à l'école
//darkwing.uoregon.edu/~ttobin/enufhtml.htm

---------------
Forum national sur le soutien au comportement positif octobre 2008
//www.pbisillinois.org/forum08.html
Soutien au comportement positif à l'échelle de l'école:
Systèmes intégrés pour TOUS les étudiants

Soutiens comportementaux positifs à domicile
//www.pbis.org/families.htm

Soutiens comportementaux positifs et loi
//www.pbis.org/PBISandlaw.htm

Thérapie d'interaction parent-enfant
//www.coffebreakblog.com/articles/art58273.asp

Sur le site Web de l'éducation spécialisée à CoffeBreakBlog.com:
Harcèlement des enfants handicapés à l'école
//www.coffebreakblog.com/articles/art8693.asp

Instructions Vidéo: Branché sur le positif - Soutien au comportement positif (Avril 2024).