Questions relatives à la formation sur les toilettes à l'école

• Mai 7, 2024

Mon fils Matthew est non verbal et non formé aux toilettes. Puisque nous travaillons toujours sur le retrait du biberon avec la thérapie d'alimentation, la formation aux toilettes n'a pas commencé. En fait, je ne me souviens pas que Matthew ait jamais été assis sur les toilettes à la maison.

Il y a presque deux ans, au cours de sa dernière année dans son école à domicile, il était mentionné dans le livre de communication que Matthew avait passé 20 minutes aux toilettes. Puisqu'il n'y avait aucune mention de toilettes dans cet IEP actuel à l'époque, je n'étais pas content et assez surpris de lire cette note.

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Je me suis assis devant mon ordinateur et j'ai formulé des questions auxquelles je voulais répondre. J'ai visualisé la procédure à suivre pour emmener Matthew aux toilettes et j'ai composé ce qui suit:


1. Une bande de phrases est-elle utilisée?

2. À quelle fréquence et à quelle heure est-il amené aux toilettes?

3. Quand il a des selles dans les couches, comment est-il déterminé à le faire asseoir sur les toilettes pendant vingt minutes?

4. Quels indices verbaux et visuels sont utilisés pendant qu'il est aux toilettes?

5. Quelles sont les étapes à suivre pour entrer dans la salle de bain?

6. Comment est-il nettoyé, avec des lingettes ou du papier toilette?

7. Une housse de siège de toilette est-elle utilisée? Comment réagit-il face à cela? Où sont ses mains pendant qu'il est aux toilettes? Est-ce un problème sensoriel sur le siège?

8. Comment la poudre pour bébé est-elle appliquée dans la salle de bain, en position verticale ou sur les toilettes?

9. Dans quelle mesure Matthew est-il impliqué dans ce processus? Jette-t-il une couche à la poubelle? Est-ce qu'il enfile une couche et un pantalon, puis des chaussures tout en étant assis sur les toilettes? Est-il assis sur les toilettes avec juste ses chaussettes aux pieds? Est-ce que la couche sale dans la cabine est avec lui ou a-t-elle été jetée avant qu'il ne s'assoit sur les toilettes? Y a-t-il une nouvelle couche sur lui alors qu'il est assis sur les toilettes?

10. Comment Matthew réagit-il au bruit de rinçage? Est-il face aux toilettes et stimule-t-il l'eau qui descend dans les toilettes? Quel type de réaction est sur son visage? Est-il invité à tirer la chasse d'eau? Cela se fait-il par un signal verbal ou visuel? Touche-t-il les toilettes avec ses mains pour tirer la chasse? Est-il en baskets à ce stade ou en chaussettes seulement?

11. Quelle est la qualité de la salle de bain? Utilise-t-il de l'eau chaude et froide pour se laver les mains en sortant et en entrant dans la salle de bain? Que fait-il une fois qu'il retourne en classe, regarde-t-il le calendrier pour voir ce qui se passe ensuite?

12. Quand les autres entrent dans la salle de bain, comment est-ce géré? La porte de la cabine est-elle fermée avec juste Matthew derrière la porte? Matthew est-il gêné lorsque d'autres enfants entrent dans la salle de bain? Comment réagit-il lorsque d'autres bouffées de chaleur se produisent?

13. Les autres enfants de sa classe sont-ils dans la salle de bain en même temps ou ont-ils tous des horaires différents? Le même stand est-il utilisé à chaque visite pour assurer la cohérence ou ne fait-il pas partie de la formation?

14. Les nouveaux aliments et boissons introduits quotidiennement sont-ils enregistrés dans un journal de bord? Les ingrédients sont-ils notés et les observations relatives aux réactions allergiques? Quel est le délai entre l'essai de nouveaux aliments et l'utilisation des toilettes?

15. Quand Matthew a été aux toilettes pendant 20 minutes, quel type de renfort était utilisé et quel type de communication lui a été fait? Son dos était-il frotté à l'époque, où étaient ses mains? Que faisait-il avec ses pieds, étaient-ils sur le sol sale avec seulement des chaussettes? A-t-il une de ses frictions sensorielles avec lui à tenir dans sa main?

16. Les effets secondaires courants associés à Geodon que Matthew prend comprennent les suivants: démangeaisons, constipation, incapacité à rester en position assise, maux d'estomac, diarrhée, faiblesse et rythme cardiaque rapide. Moins fréquents: éruption cutanée, bouche sèche, nez qui coule, toux, vision anormale et tonus musculaire anormal, perte d'appétit, douleurs musculaires et infection fongique de la peau.

17. Il est également mentionné que le jus de pamplemousse peut interférer avec la dégradation de Geodon. Veuillez vous abstenir d'essayer ce liquide avec Matthew car il prend sa première dose avant chaque matin.


Je devrais également noter qu'au moment où Matthew était emmené dans la chambre de la fille avec son aide. Les toilettes étaient à deux portes de la salle de classe. J'ai fait des espaces entre les questions pour répondre directement sur le papier et j'ai imprimé trois copies. J'en ai donné un au professeur, un au directeur adjoint et j'en ai gardé un.

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Le Maître m'avait demandé à une date ultérieure d'où j'avais obtenu ces informations pour les questions - elle pensait que cela provenait d'un livre et a dit qu'il contenait des questions utiles à considérer. J'ai reçu une copie avec des réponses en quelques jours. Lors de la réunion IEP suivante, la formation sur les toilettes a été discutée.

Je recommande aux enseignants, aux aides et aux parents de lire le livre Formation aux toilettes pour les personnes atteintes d'autisme et de troubles connexes

Un autre livre utile à considérer est les calendriers d'activités pour les enfants autistes: enseigner le comportement indépendant


Un autre livre de la série Topics Of Autism est A Picture's Worth: PECS and Other Visual Communication Strategies in Autism

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