Méfiez-vous des modes d'éducation

• Mai 6, 2024

Tant qu’il est possible d’obtenir un doctorat en éducation, les enseignants vont être inondés d ’« innovations fondées sur la recherche »d’une valeur douteuse.

Bon nombre des prétendues innovations ne sont que des techniques renommées que les enseignants efficaces utilisent depuis des générations.

D'autres sont des «découvertes» farfelues qui nuisent au processus éducatif. Par exemple, «langue entière» et «orthographe inventive» sont des exemples de modes qui empêchent les enfants d'atteindre un niveau d'alphabétisation conforme à leurs capacités intellectuelles.

Chaque année, les établissements de troisième cycle produisent des milliers de diplômes de maîtrise et de doctorat dans diverses matières, dont une grande partie dans l'enseignement.

Les statistiques suivantes de l'année académique 2014-15 vous donneront une idée de la proportion de diplômes de troisième cycle dans le domaine de l'éducation:

Tous les diplômes de maîtrise décernés: 759 000
Masters en éducation: 147 000

Tous les diplômes de doctorat accordés: 179 000
Diplômes de doctorat en éducation: 11 800.

Pour obtenir une maîtrise en éducation, les étudiants peuvent ou non avoir à rédiger une thèse de maîtrise. Ce type de recherche ne devrait pas affecter l'enseignement en classe. En effet, de nombreux étudiants diplômés en éducation complètent l'exigence de thèse en se tournant vers Internet, où les moulins à essai abondent.

Les doctorants, cependant, doivent produire une thèse qui «offre quelque chose de nouveau dans le domaine». Les doctorants mettent tout en œuvre pour produire quelque chose - n'importe quoi - qui peut être interprété comme «nouveau». Malheureusement, bon nombre de ces programmes se répercutent en classe.

Les enseignants expérimentés ont la confiance nécessaire pour ignorer les bêtises flagrantes et continuer à utiliser des techniques éprouvées adaptées au niveau scolaire.

Les enseignants inexpérimentés, qui sortent des départements de l'enseignement collégial avec peu d'expérience pratique ou de connaissances des matières à enseigner, sont vulnérables à toute «innovation fondée sur la recherche», l'embrassant comme s'il s'agissait d'une potion magique garantie pour transformer chaque enfant en un super performant.

Voici quelques mots à la mode, techniques et théories qui ont assailli l'enseignement primaire et secondaire au cours des dernières décennies sans produire de résultats magiques.

langue entière
stratégies cérébrales gauche-droite
amour propre
styles d'apprentissage
QI émotionnel
groupes coopératifs
compétences de pensée critique
cliqueurs
minuteries
realia
traçage des lettres dans le sable
tutorat par les pairs
intelligences multiples
instruction individualisée
ateliers d'écrivains

La stratégie la plus efficace en classe est celle qui repose sur des enseignants bien préparés qui sont libres d'enseigner leurs forces, en utilisant des techniques dont ils ont fait la preuve de leur efficacité dans leur propre travail quotidien.

Les enfants apprennent mieux lorsque les enseignants présentent clairement des objectifs spécifiques et fournissent la répétition et la pratique nécessaires.

L'estime de soi, par exemple, ne nécessite pas de cours ou de techniques spécifiques. L'estime de soi est un sous-produit naturel d'un apprentissage réussi.

Instructions Vidéo: Méfiez-vous des étiquettes ! Tihamer Wertz at TEDxVaugirardRoad 2013 (Mai 2024).