Emploi du directeur d'école

• Avril 30, 2024

Une description de travail typique d'un directeur d'école secondaire apparaît sur le site Web du district scolaire de Somerset, Wisconsin. Il énumère 26 fonctions. Neuf des tâches concernent la gestion du personnel et les programmes. Les 17 autres concernent la gestion de l'immeuble, la fréquentation, la discipline, les questions juridiques, les préoccupations budgétaires, la vente de billets et les relations avec la communauté.

Des compétences, des qualifications académiques et un tempérament très différents sont nécessaires pour une gestion efficace du personnel enseignant et du curriculum et de ceux nécessaires à la gestion de l’usine physique d’une école.

Attendre d'une personne qu'elle réponde (effectivement) aux exigences des deux n'est qu'un exemple de plus de la façon dont les écoles américaines sont régies par la pensée magique. Les directeurs vraiment bons sont rares parce que la description de travail n'est pas réaliste.

«Principal» a commencé comme un adjectif
Désormais un nom désignant l'homme ou la femme en charge de gérer tous les aspects d'une école, le titre éducatif «principal» est né comme un adjectif décrivant «enseignant». «À l’origine, le« directeur »de l’école était l’enseignant principal de l’école. L'enseignant principal supervisait le programme d'études et le personnel enseignant en plus d'enseigner une ou plusieurs matières quotidiennement.

La personne la plus qualifiée pour recruter, surveiller et guider le personnel enseignant d’une école est un enseignant bien formé, expérimenté et performant qui passe une partie de la journée en classe.

La gestion du budget d'une école, du personnel non enseignant, du programme du déjeuner, des événements sportifs, etc. nécessite une personne qui maîtrise les achats, la comptabilité, le droit scolaire et les relations publiques.

Il est temps de restructurer l'administration des écoles publiques
Les réalités de la population scolaire américaine au 21e siècle exigent une restructuration de l'administration traditionnelle des écoles publiques.

Il y a cinquante ans, le directeur «tout usage» pouvait encore diriger une école de taille moyenne. C'était avant que la loi sur l'enseignement primaire et secondaire de 1965 ne modifie l'objectif du système scolaire public sans modifier la façon dont le système est administré.

REMARQUE: La loi sur l'enseignement primaire et secondaire a été créée dans le but de combler l'écart de réussite entre les enfants des pauvres et ceux des mieux nantis, et entre les élèves noirs et les hispaniques. Quarante-sept ans plus tard, le National Center for Education Statistics montre que les étudiants noirs (13 millions) et les étudiants hispaniques (14 millions) suivent toujours leurs pairs blancs par une moyenne de plus de 20 points aux tests de mathématiques et de lecture du NAEP à 4e et 8e années, une différence d'environ deux niveaux.

Considérez les statistiques
Les écoles américaines accueillent environ 50 millions d'enfants âgés de 5 à 17 ans.

9 millions vivent en dessous du seuil de pauvreté
10 millions vivent dans des ménages monoparentaux
4,5 millions sont pris en charge par les grands-parents
1,5 million ont des parents incarcérés
1 million de personnes parlent une langue autre que l'anglais à la maison
4 millions ont reçu un diagnostic de «troubles d'apprentissage»
2,5 millions ont un handicap physique
2,5 millions ont un trouble mental diagnostiquable
5 millions de personnes boivent, consomment de la drogue ou fument pendant la journée scolaire
1,5 million de victimes de maltraitance ou de négligence
1 million de sans-abri

Je pourrais continuer, mais vous voyez l'idée. Ce n'est pas la population que le système éducatif actuel a été conçu pour servir. Une réforme scolaire qui n'apporte pas d'innovations majeures pour y faire face est vaine.

De nouveaux besoins nécessitent de nouveaux administrateurs
Non seulement le travail multiforme du directeur doit être réparti entre deux administrateurs de même autorité dans leurs domaines, mais au moins deux autres postes administratifs doivent être créés pour traiter avec un corps étudiant très différent de celui pour lequel les réformateurs du 20e siècle ont conçu le système. .

Outre les postes d'enseignant principal et de directeur d'école, les écoles bénéficieraient d'un administrateur médical et d'un administrateur des services sociaux. Les enseignants ne devraient pas, comme ils le sont actuellement, servir d'assistants médicaux, de psychologues, d'agents de libération conditionnelle ou de parents de substitution. Il ne faut pas s'attendre à ce que les directeurs d'école soient des chefs de file universitaires, des chefs d'entreprise, des travailleurs sociaux et des directeurs d'établissement.

Maintenant que le gouvernement exige que les écoles publiques fournissent plus que l'enseignement académique et technique, les administrations scolaires doivent être restructurées pour répondre aux nouvelles obligations.

Instructions Vidéo: MAÎTRESSE ET DIRECTRICE A LA FOIS [VLOG 57] (Avril 2024).